一、明確目的激發(fā)興趣
首先，通過生物教學(xué)，使初中生明確學(xué)習(xí)目的，知道生物是自然學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開它。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。微觀上，以細(xì)胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；在宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費(fèi)，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識(shí)對(duì)于解決這些問題將發(fā)揮重要作用。我國(guó)的科研工作的重點(diǎn)已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生是新世紀(jì)的主人，都希望成為解決上述問題的主力軍，無生物知識(shí)便等于無稽之談。受過這樣的教育，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識(shí)是時(shí)代的要求，也是未來世紀(jì)的迫切需要，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望與興趣。
二、建立良好的師生關(guān)系
師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生，良好的關(guān)系又是通過溝通來完成的。教師通過一系列的感情投入和溝通技巧把學(xué)生與所從事的教學(xué)工作聯(lián)系起來，尊重關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生交朋友。師生感情的建立是雙向的，投入多少感情就有多少回報(bào)，在與孩子建立有效的良好的人際關(guān)系的前提下，才能更好地開啟他們內(nèi)在的智慧和資源。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也就信任老師、喜歡老師，也喜歡老師教的學(xué)科。良好的師生關(guān)系為教育教學(xué)發(fā)揮最佳效果創(chuàng)造了有利條件。
三、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
初中生物教學(xué)中，教師要洞悉學(xué)生渴望了解生物的各種生命活動(dòng)及其規(guī)律的心理狀態(tài)。依據(jù)所傳授的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)展思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)形式多樣化，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
設(shè)計(jì)多樣的課堂形式，突出學(xué)生主體地位，把課堂活動(dòng)化生動(dòng)化，這些都能給生物教學(xué)帶來無限生機(jī)。比如實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，并使學(xué)生加深理解、鞏固和驗(yàn)證課堂上所學(xué)到的知識(shí)，了解生物知識(shí)在日常生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用；競(jìng)賽與游戲相結(jié)合的活動(dòng)形式，能夠讓學(xué)生在緊張活潑的趣味活動(dòng)過程中分析、解答問題，從而鞏固教學(xué)知識(shí)；野外考察類的活動(dòng)形式，能夠突出理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其他的活動(dòng)形式還有講授法、談話法、討論法、直觀教學(xué)法、觀察探究法、角色扮演法、調(diào)查探究法等。
五、實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)對(duì)生物的興趣，不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的能力，以便更加激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)“觀察和實(shí)驗(yàn)的用具”時(shí)，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時(shí)，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對(duì)光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣高昂，輕松愉快。
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